DOI – 2026.1.14 – Od marginalizacije vlastite uloge do centralne pozicije vrednosti: model srećnog učenja

On:
In: DOI
Naslov rada: Od marginalizacije vlastite uloge do centralne pozicije vrednosti: model srećnog učenja
Title: From marginalization of own role to central position of values: a model of happy learning
Autor: Marija Šaponjić
Author: Marija Šaponjić
ORCID broj:
Zbornik: Zapisi sa margine: Zbornik radova Prvog marginalističkog naučno-stručnog skupa „Republika duha“
Urednik zbornika: Petar Jeknić
Izdavač, mesto i godina: Emoracio centar, Kraljevo, 2026.
Raspon stranica: 207–215
DOI: https://doi.org/10.66117/emce_zapisi.2026.1.14
Sažetak: U fokusu ovog rada je savremena reinterpretacija marginalizma u kontekstu pedagogije. Iako se tradicionalno vezuje za ekonomsku teoriju i analizu „poslednje dodate jedinice dobra“, marginalizam ovde služi kao okvir za odbranu teze da su najznačajniji pomaci u obrazovanju zapravo plod suptilnih intervencija u domenu emocija i etike. Analizom projekta „Srećno učenje za društvo vrednosti“, realizovanog u privatnoj osnovnoj školi „Savremena“, pokazuje se da fokusiranje na subjektivni osećaj sreće učenika stvara najveću vrednost za celokupan obrazovni sistem. Rad dokumentuje metodologiju, ulogu prostornog dizajna („Vrlinoteka“) i efekte socijalno-emocionalnog učenja na školsku klimu.
Abstract: This paper focuses on a contemporary reinterpretation of marginalism within the context of pedagogy. Although traditionally associated with eco- nomic theory and the analysis of „marginal utility,“ marginalism is here employed as a conceptual framework to defend the thesis that the most signi- ficant advances in education stem from subtle interventions in the domains of emotions and ethics. Through an analysis of the project „Happy Learning for a Society of Values,“ implemented at the private primary school „Savreme- na,“ the study demonstrates that prioritizing students’ subjective sense of hap- piness generates the greatest value for the entire educational system. The paper documents the project methodology, the role of spatial design (the „Vrlinoteka“), and the impact of social-emotional learning (SEL) on overall school climate. Keywords: marginalism, marginal utility, happy learning, community of values, social-emotional learning (SEL).
Ključne reči: marginalizam, granična korisnost, srećno učenje, zajednica
Key words: marginalism, marginal utility, happy learning, community
Link za preuzimanje: Preuzmi